+7 (499)  Доб. 448Москва и область +7 (812)  Доб. 773Санкт-Петербург и область

Анализ воспитательного часа образец

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499)  Доб. 448Москва и область +7 (812)  Доб. 773Санкт-Петербург и область
Анализ воспитательного часа образец

Войти через uID. Основные характеристики мероприятия. Название классного часа: Конфликты и пути их решения. Эпиграф: Всякая ссора красна мировою. Форма: Беседа. Педагогические цели.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ШЕРЛОК ХОЛМС И ДОКТОР ВАТСОН (советский сериал все серии подряд)

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Анализ внеклассного мероприятия "Вредные привычки"

Разделы: Администрирование школы. Одним из важнейших средств повышения эффективности каждого воспитательного мероприятия является педагогический анализ. Помогая выявить причины различных недостатков, он служит основой для дальнейшего совершенствования воспитательной работы и управления процессом воспитания. Проведение всестороннего анализа и подготовка плана работы — обязательные этапы деятельности любого руководителя и организатора воспитания.

В школе это прежде всего заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, педагоги-организаторы, воспитатели групп продленного дня, педагоги дополнительного образования. Умение анализировать, изучать итоги своей деятельности, прогнозировать ее будущие результаты, планировать конкретные шаги для их достижения — показатели высокого профессионализма.

Грамотно выполненные анализ и план позволяют увидеть связь между воспитательной работой педагога и уровнем воспитанности школьников, с которыми эта работа проводилась. Цель данных методических рекомендаций — дать заместителю директора по воспитательной работе, классным руководителям, педагогам-организаторам, воспитателям групп продленного дня, педагогам дополнительного образования необходимые сведения по анализу воспитательного мероприятия, раскрыть методику его осуществления.

Каждое воспитательное мероприятие является одним из звеньев в общей цепи дел классного школьного коллектива учащихся направленных на достижение общей цели воспитания и развития личности. Воспитательное мероприятие имеет свою цель, достижение которой призвано способствовать решению конкретных задач по формированию личности учащегося и осуществлению комплексного подхода к воспитанию — учить, воспитывать, формировать, развивать.

Воспитательное мероприятие представляет собой сложную систему и состоит из ряда взаимосвязанных этапов:. I - этап анализа предшествующей педагогической ситуации и формулировки цели; II - этап планирования; III — этап организации; IV — этап проведения мероприятия; V - этап подведения итогов. Наряду с задачами воспитательного мероприятия, вытекающими из его главной цели, каждый из перечисленных этапов, имея определенную специфику, решает свои задачи по формированию у учащихся различных черт и качеств: аналитических, организаторских, коммуникативных, конструктивных и т.

На каждом этапе мероприятия используются различные методы и приемы педагогического воздействия и взаимодействия с учащимися, направленные на достижение общей цели и задач мероприятия, а также на решение задач этапа.

Все они имеют свою специфику и требуют определенных знаний и умений педагога. Предшествующая педагогическая ситуация или обстановка складывается из определенных периодов жизни коллектива, проводимых ранее мероприятий с их воспитательным влиянием на учащихся. Она характеризуется определенным уровнем развития коллектива, интересов и потребностей учащихся, их отношением к жизни класса, школы.

Без анализа сложившейся в классе, школе воспитательной ситуации, учета ее особенностей невозможно грамотное определение перспектив коллективной жизни, целей и задач ближайших дел.

Первый этап воспитательного мероприятия можно проанализировать по следующему алгоритму. Определить ожидаемые результаты воспитательного мероприятия: социальная и педагогическая значимость цели, ее конкретность и четкость; реальность и достижимость в данных условиях, за конкретный отрезок времени; степень эмоционального и воспитательного воздействия; степень обучающего значения данного мероприятия. Определить с помощью приведенной ниже таблицы, на какой основе сформулированы цель и задачи воспитательного мероприятия.

Рекомендуем использовать следующие критерии эффективности планирования воспитательных мероприятий: критический, допустимый и оптимальный таблица 1. Уровни эффективности Характеристика 1. Допустимый Мероприятие проводится в соответствии с планом работы класса школы.

Но анализ предшествующей педагогической ситуации носит при этом поверхностный характер 3. Оптимальный В основе формулировки цели — анализ состояния коллектива, интересов и потребностей учащихся. Проведены наблюдения, анкетирование, беседы, сочинения, на основании которых сделаны выводы о необходимости данного мероприятия 3.

Определить, какие задачи ставит педагог при осуществлении первого этапа воспитательного мероприятия, и каким образом решает их. Установить, соответствует ли данное мероприятие возрастным особенностям учащихся; уровню развития ученического коллектива, с которым оно проводится; насколько реально решение поставленных задач в данном коллективе; подготовлены ли учащиеся к восприятию воспитательных воздействий, предусматриваемых мероприятием, знают ли они о его цели, заинтересованы ли в его проведении.

Использовать для анализа первого этапа наблюдение, анкетирование, беседы с классным руководителем, педагогом-организатором, воспитателем группы продленного дня, педагогом дополнительного образования и учащимися. От планирования воспитательного мероприятия в значительной степени зависит его качество и эффективность работы в целом. Вместе с тем при коллективном подходе к осуществлению планирования, его правильной организации у школьников развивается чувство коллективизма и ответственность за порученное дело.

Учащиеся учатся правильно распределить свое время, силы, средства, выделять главное, развивают логику мышления. Выяснить, какие задачи по воспитанию, обучению и развитию поставлены классным руководителем, педагогом-организатором, воспитателем группы продленного дня, педагогом дополнительного образования на данном этапе. Познакомиться с планом подготовки и проведения мероприятия. Определить, способна ли реализация имеющегося плана решить поставленные педагогом задачи.

Проанализировать, какие методы воспитания и приемы педагогического воздействия предусмотрены для решения задач этапа. Насколько целесообразен выбор методов и приемов воспитательного мероприятия. Соответствует ли он особенностям данного коллектива, отдельных учащихся, реализации комплексного подхода к воспитанию.

Выяснить путем бесед с классными руководителями, педагогами-организаторами, воспитателями групп продленного дня, педагогами дополнительного образования и учащимися, как при планировании подготовки и проведении мероприятия решались те или иные задачи этапа.

Какое участие приняли в планировании учащиеся, чему они при этом научились, что нового открыли для себя? Способствовало ли планирование мероприятия проявлению активности учащихся, их самостоятельности и самодеятельности? Содействовал ли процесс планирования развитию коллективистских отношений в классе, школе? Способствовала ли избранная форма планирования подготовки и проведения предстоящего коллективного творческого дела укреплению содружества между педагогом и учащимися?

Установить, учитывалась ли при планировании связь предстоящего мероприятия с предыдущим и последующими делами классного школьного коллектива. Проанализировать, способствовало ли планирование подготовки и проведение воспитательного мероприятия решению его общей цели? Каким образом? Суммировать достоинства и недостатки в организации второго этапа мероприятия. Попытаться установить их причины. Этап организации мероприятия является самым важным для учащихся в плане формирования таких качеств, как ответственность за порученное дело, умение довести начатое до конца, умение организовать учащихся на выполнение того или иного задания и поручения, проконтролировать и проанализировать их действия.

Правильная постановка организации любого дела призвана способствовать развитию детского творчества, инициативы, самодеятельности, самоуправления в ученическом коллективе.

Выяснить, какие задачи по воспитанию, обучению и развитию учащихся поставлены классным руководителем, педагогом-организатором, воспитателем группы продленного дня, педагогом дополнительного образования на данном этапе.

Проанализировать путем беседы с педагогами, каким образом и насколько успешно решались эти задачи. Изучить, как была осуществлена управленческая сторона этапа: знает ли сам педагог основные требования к организационной деятельности, руководствуется ли он этими требованиями, какая роль и место в организации мероприятия отведены педагогу, учащимся; насколько это оправдано и обосновано.

Выяснить, какое участие в организации мероприятия приняли учащиеся, что сделано педагогом для их активизации, проявления инициативы и творчества: как подобраны организаторы и исполнители, насколько глубоко они проинструктированы, каков уровень разделения труда между организаторами, как осуществляется процесс формирования у них организаторских навыков. Побеседовать с учащимися-организаторами и исполнителями и выяснить, чему они научились при подготовке и организации, какие навыки приобрели.

Установить, выполнен ли план подготовки мероприятия, и какие аспекты общей цели по воспитанию учащихся на организационном этапе. Проанализировать причины высокого низкого качества осуществления данного этапа и определить, как это повлияло в дальнейшем на ход мероприятия.

Данный этап является центральным и призван способствовать реализации главной цели мероприятия и его задач. Этот этап характеризуется тем, что при проведении мероприятия, ярко видны все достоинства и недостатки, связанные с его подготовкой и организацией. Посещение и непосредственное наблюдение за ходом мероприятия дает большие возможности для их правильной оценки.

Посетить воспитательное мероприятие и путем наблюдения изучить качество его подготовки и проведения, эффективность воспитательного влияния на учащихся. Для наблюдения рекомендуется использовать карту посещения воспитательного мероприятия таблица 2. Класс: Классный руководитель Ф. При наблюдении и заполнении карты обратить внимание на следующие моменты:. Сделать вывод и заключение на основе наблюдения о положительных и отрицательных сторонах проведения мероприятия, его недостатках и их предполагаемых причинах, продумать предложения о возможных путях преодоления недостатков и развития положительного опыта.

Подведение итогов предполагает оценку мероприятия учащимися на основе его анализа. Этот анализ проводится организаторами мероприятия под руководством педагога. Он направлен на закрепление положительного опыта, выявление причин недостатков и призван воспитывать такие черты личности, как критичность и самокритичность, чувство ответственности за порученное дело, чувство долга перед коллективом, чувство гражданственности.

Обучающий момент этого этапа состоит в формировании у учащихся умения правильно оценивать свою работу, подводить ее итоги, намечать перспективы своей деятельности, то есть решать управленческие задачи.

Развивать аналитическое мышление учащихся: умение выделять составные части мероприятия, анализировать каждую из них, синтезировать эти части в единое целое — осуществление развивающих задач. Оценить уровень сформированности у учащихся умения анализировать качество не только самого мероприятия, но и всех его этапов, связей между ними, умения делать практические выводы на основе анализа, общие заключения по мероприятию и работе своих одноклассников.

Проанализировать активность школьников при обсуждении мероприятия, умение давать правильную оценку фактам, устанавливать причины их возникновения, формулировать предложения по устранению причин отрицательных или по развитию положительных фактов.

Дать оценку поведения педагога на этом этапе, насколько умело он определяет задачи анализа, настраивает учащихся на глубокое осмысление мероприятия, помогает им сосредоточить внимание на главных моментах, насколько педагог способствует созданию атмосферы доброжелательности, непринужденности при обсуждении мероприятия.

При этом обратить внимание на такт педагога, его умение активизировать обсуждение. Суммировать информацию, полученную при анализе всех этапов, и на основании этого сделать вывод о мероприятии, его воспитательной ценности и эффективности. Педагогический анализ воспитательного мероприятия Курганский Сергей Михайлович , директор. Подготовка к анализу воспитательного мероприятия 1. Воспитательное мероприятие представляет собой сложную систему и состоит из ряда взаимосвязанных этапов: I - этап анализа предшествующей педагогической ситуации и формулировки цели; II - этап планирования; III — этап организации; IV — этап проведения мероприятия; V - этап подведения итогов.

Анализ этапа предшествующей педагогической ситуации и формулировки цели Предшествующая педагогическая ситуация или обстановка складывается из определенных периодов жизни коллектива, проводимых ранее мероприятий с их воспитательным влиянием на учащихся.

Алгоритм анализа 1. Таблица 1 Критерии эффективности планирования воспитательных мероприятий Уровни эффективности Характеристика 1. Анкета для изучения интересов и мнений учащихся С какой целью проводится данное мероприятие? По чьей инициативе проводится мероприятие? Что интересного и полезного получено от этого мероприятия? Какое твое участие в подготовке и проведении данного мероприятия? Понравилось ли тебе это мероприятие? Назови недостатки проведенного мероприятия.

Анализ этапа планирования воспитательного мероприятия От планирования воспитательного мероприятия в значительной степени зависит его качество и эффективность работы в целом. Выяснить, существует ли связь между первым и вторым этапами мероприятия. Анализ этапа организации мероприятия Этап организации мероприятия является самым важным для учащихся в плане формирования таких качеств, как ответственность за порученное дело, умение довести начатое до конца, умение организовать учащихся на выполнение того или иного задания и поручения, проконтролировать и проанализировать их действия.

Анализ этапа проведения мероприятия Данный этап является центральным и призван способствовать реализации главной цели мероприятия и его задач. Алгоритм анализа Посетить воспитательное мероприятие и путем наблюдения изучить качество его подготовки и проведения, эффективность воспитательного влияния на учащихся.

Таблица 2 Карта посещения воспитательного мероприятия Класс: Классный руководитель Ф. Анализ этапа подведения итогов Подведение итогов предполагает оценку мероприятия учащимися на основе его анализа. Определить, насколько выполнены задачи данного этапа. Приложение 1 Алгоритм анализа воспитательного мероприятия I.

Оценка педагога как воспитателя: компетентность и уровень его эрудиции; уровень заинтересованности в проводимом мероприятии; степень демократичности в общении с воспитанниками; степень воздействия и помощи воспитанникам; культура речи, мимика и жесты. Оценка основных характеристик и поведения воспитанников: активность воспитанников в процессе проведения мероприятия; их заинтересованность в течение всего времени проведения; степень инициативности и творчества самих воспитанников; уровень самостоятельности воспитанников; степень эмоциональности воспитанников; степень дисциплинированности и ответственности.

Анализ классного часа" Как прекрасен этот мир! во 2 классе

Департаменотом образования города Москвы. Анализ внеклассного мероприятия по популяризации здорового образа жизни. Дата проведения:

Департаменотом образования города Москвы. Общие сведения. Дата проведения, класс: 20 апреля г, 1 класс.

Разделы: Администрирование школы. Одним из важнейших средств повышения эффективности каждого воспитательного мероприятия является педагогический анализ. Помогая выявить причины различных недостатков, он служит основой для дальнейшего совершенствования воспитательной работы и управления процессом воспитания. Проведение всестороннего анализа и подготовка плана работы — обязательные этапы деятельности любого руководителя и организатора воспитания.

Анализ классного часа "Детство опалённое войной"

Этот классный час комплексный; сочетает в себе образовательные области: познание, социализацию, коммуникацию, художественную литературу. Готовясь к классному часу учитель, прежде всего, учитывал возрастные и психические индивидуальные особенности детей. Учитывая всё это, он наметил цель, задачи, содержание занятия, определил форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов. Наглядные методы использовались в следующих моментах — рассматривание на глобусе нашей страны-России.. Использованные методы соответствовали материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем класса. Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость каким то одним видом дельности. Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения.

Педагогический анализ воспитательного мероприятия

Классный час — эффективный инструмент воспитательного воздействия, по качеству реализации которого администрация школы и родительская общественность делают выводы относительно работы классного руководителя. Анализ классного часа в школе осуществляется заместителем директора или непосредственно педагогом с целью оценки:. Внеурочная деятельность педагогов строится в соответствии с актуальными требованиями ФГОС, а потому недостаточно использовать готовую схема анализа классного часа в школе, поскольку необходимо опираться на положения Стандарта и Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности от Для усиления воспитательного воздействия мероприятия классному руководителю важно обеспечить психологическое благополучие в коллективе, атмосферу взаимоподдержки и взаимопонимания, которая станет стимулом для совместной познавательно-исследовательской и творческой деятельности. Поскольку классный час является ведущей формой воспитания в ученической среде благодаря воздействию через коллектив и на него, вопрос качества этого мероприятия систематически поднимается в контексте оценивания профессионализма педагога и эффективности воспитательной работы в учреждении.

Общие сведения. Дата проведения , класс: 07

.

Анализ классного часа

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: КИКИДО - ВЗОРВЕМ ИНСТАГРАМ (ПРЕМЬЕРА КЛИПА)

.

Самоанализ классного часа «Конфликты и пути их решения» (11 класс)

.

Скачать: анализ классного часа "детство опалённое войной".

.

.

.

.

.

.

.

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499)  Доб. 448Москва и область +7 (812)  Доб. 773Санкт-Петербург и область
Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Вано К.

    I. Общие сведения. 1. Тема классного часа «Планета друзей». 2. Дата проведения, класс: 07 г. 3 «А» класс. 3. Форма.

  2. ingoossebe1972

    Анализ внеклассного мероприятия "Вредные привычки"

  3. tempketneunie1988

    Как сделать регистрацию гражданину снг Мотивы для принятия гражданства рф

© 2020 yuvelirsimfoni.ru